Transformarea educației în era digitală
După pandemie, școlile din România au beneficiat de dotări tehnologice prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR). În județul Iași, pentru anul școlar 2024-2025, valoarea proiectelor finanțate a depășit 44 de milioane de lei, cu aproximativ 16 milioane de lei în 2023-2024 și 17,5 milioane de lei în 2022-2023.
Definiția digitalizării în educație
Digitalizarea în educație nu se limitează la echipamente, ci presupune un ecosistem funcțional, inclusiv profesori formați continuu, infrastructură stabilă și platforme digitale eficiente. Daniela Orășanu, directoarea Colegiului Tehnic de Căi Ferate „Unirea”, subliniază că utilizarea echipamentelor este esențială, dar nu uniformă. Unele școli valorifică resursele digitale, în timp ce altele nu le utilizează.
Provocările implementării tehnologiei
Profesorul Constantin Cucoș atrage atenția că tehnologia nu garantează progresul educațional. Este necesară o integrare inteligentă a tehnologiei în actul didactic, iar Adina Romanescu, directoarea Liceului Teoretic de Informatică „Grigore Moisil”, consideră că, deși există infrastructură, digitalizarea reală este încă la un nivel mediu. Problema principală este capacitatea profesorilor și elevilor de a utiliza tehnologia eficient.
Programele școlare și conținuturile educaționale
Conținuturile educaționale nu sunt adaptate la realitatea digitală. Daniela Orășanu menționează că multe programe nu includ referiri la utilizarea inteligenței artificiale, fapt ce poate agrava situația actuală. Există o necesitate urgentă de corelare a programei școlare cu realitățile digitale.
Inteligența artificială în educație
Inteligența artificială ar trebui să devină un asistent de gândire în educație. Daniela Orășanu sugerează utilizarea AI pentru a transforma lecțiile teoretice în activități aplicate, iar Constantin Neagu remarcă că elevii sunt mai pregătiți să adopte aceste tehnologii decât adulții.
Birocrația și mentenanța echipamentelor
Birocrația din educație este aproape complet nedigitalizată. Daniela Orășanu subliniază necesitatea unei platforme unice pentru debirocratizare, în timp ce mentenanța echipamentelor digitale rămâne o provocare, propunând crearea unui post de administrator IT în școli.
Resurse digitale și formarea cadrelor didactice
Există o nevoie critică de resurse digitale consistente și de formare pentru profesori. Adina Romanescu afirmă că investițiile sunt doar un prim pas, iar profesorii au nevoie de instruire continuă pentru a integra tehnologia în predare.
Concluzie
Transformarea educației românești în era digitală necesită nu doar dotarea cu echipamente, ci și o schimbare profundă în utilizarea acestora, adaptarea conținuturilor educaționale și o mai bună formare a cadrelor didactice.
